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2019年高考作文練習:教育不能被權(quán)力“綁架”

2019-05-03 10:42:09網(wǎng)絡資源文章作者:高考網(wǎng)整理

閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(60分)

近日,一張家長與老師之間的微信聊天記錄截屏引起了人們的關注。這位家長在聊天中列出了自己及家中多名公職人員的職務信息,甚至將行政級別一一注明,如擔任市中級法院執(zhí)行局處長的丈夫,擔任分管教育的區(qū)委常委的叔叔,擔任紀檢監(jiān)察委員的父親,擔任市教育局人力資源科科長的表姐夫等等。最后,這位家長又說:“廖老師,這學期麻煩您多多費心,謝謝!”

對于以上事情,你怎么看?請結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇不少于800字的作文,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不要抄襲。

【參考立意】

1.教育不分高低貴賤,“官本位”思想不可取。2.還教育一股清流。3.教育不是利益互換。4.還教師公平、公正地對待每一個孩子的權(quán)利。5.權(quán)力不能進課堂。6.教育不能被權(quán)力“綁架”。

【優(yōu)秀范文】:教育不能被權(quán)力“綁架”

近日,一名家長和老師的聊天記錄截屏引起人們的廣泛關注,家長為讓老師對自己的孩子多“費心”,甚至列出了家中多名公職人員的職務信息。為了孩子好,這個初心是可以理解的,但做法實在欠妥。

材料中的家長有用權(quán)力“綁架”教育,逼老師“屈服”的嫌疑。

這位家長在聊天中列出了自己及家中多名公職人員的職務信息,甚至將行政級別一一注明。如此做法無非是想讓老師知道自己的社會關系很廣,并且家里有好幾位分管教育的直接領導;她將這些信息告知老師,有向老師“施壓”的潛意識想法:這幾個領導你都得罪不起,所以你就要誠惶誠恐,就得“費”這個“心”。雖然這位家長最后表示了感謝,但和前面的氣勢比起來,感謝只不過是客氣一下罷了。前段時間四川的“嚴夫人”就是因為老師“不配合”,不但請出了“嚴書記”,還搬出了集團領導給老師施壓,試圖以權(quán)勢來壓一個小小的幼兒園老師。權(quán)力被濫用的社會亂象時有發(fā)生,但教育豈能被權(quán)力“綁架”?

換一個角度看,材料中的這位家長想搞利益交換,實際上也是在“綁架”教育,依然是權(quán)力在作怪。

家長羅列出自己親屬的社會地位,無非是想給老師傳達一種信號,即“有事您說話”“能幫的一定幫,利益互換,不讓你吃虧。”如果老師不是“屈服”而是“臣服”,家長與老師一個愿“綁”,一個找“綁”,就勢必會滋生腐敗,也會使本應遠離市井、潔凈無暇的校園染上市儈氣。學校不再是為大眾服務,而成了權(quán)力的“私塾”;老師不再是傳道授業(yè)解惑的先生,而成了權(quán)力的附庸。那些平民家庭,沒有可用來和老師交換的利益,他們的子女豈不成了權(quán)力的犧牲品?

這些試圖“綁架”教育的做法不僅會傷害老師,還會害了孩子。

先從“綁架”一方說,這類家長的舉動,從表面上看是關心愛護孩子,實際上是認為孩子要在關系的庇護下才能成長。如此看低自家孩子,他們會有真正的自信嗎?這豈不是弄巧成拙?再從“被綁架”一方說,真正擁有教育情懷的好老師,信奉“有教無類”,他們不會在“權(quán)高位重”的家長的壓力下對學生進行“特殊關照”。家長若想費盡心機地用權(quán)力給老師“施壓”,老師不僅不會順從,反而會心生反感,這豈不又弄巧成拙了?

當然,利益也可能會讓某些老師“臣服”。只是如果家長一“秀”權(quán)力,就有老師“臣服”,那么這樣的老師對孩子的關注究竟是福還是禍?俗話說“近朱者赤近墨者黑”,這樣一來豈不仍舊是弄巧成拙,搬石頭砸了自己的腳?

家長要想讓老師盡可能多地了解學生,就應該讓老師了解學生的興趣、特長、優(yōu)點和缺點等等,而不是給老師亮家底和關系網(wǎng),用“權(quán)力”綁架教育。豈不知能被“綁架”的教育是絕對教育不出優(yōu)秀的人才來嗎?

【點評】

這篇作文的亮點在于思維的邏輯性比較強,將考生的思維過程展示如下:先提出中心論點:家長在用權(quán)力“綁架”教育,而教育卻不能被權(quán)力“綁架”。然后從三個角度進行論證:

(1)材料中的家長有用權(quán)力“綁架”教育,逼老師“屈服”的嫌疑。

(2)換一個角度看,材料中的這位家長想搞利益交換,實際上也是在“綁架”教育,依然是權(quán)力在作怪。

(3)這樣試圖“綁架”教育的做法害人害己。用權(quán)力“綁架”教育,但被“綁架”的教育是絕對教育不出優(yōu)秀的人才來的。前面是定性分析,后面是結(jié)果分析;結(jié)果分析尤如當頭棒喝,發(fā)人深省。

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[標簽:高中作文輔導 高中作文]

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